• Мое избранное
Проект приказа «О внесении дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 апреля 2011 года № 152 «Об утверждении Правил организации учебного процесса по кредитной технологии обучения»

Отправить по почте

Toggle Dropdown
  • Комментировать
  • Поставить закладку
  • Оставить заметку
  • Информация new
  • Редакции абзаца

Проект приказа «О внесении дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 апреля 2011 года № 152 «Об утверждении Правил организации учебного процесса по кредитной технологии обучения»

Смотрите: Направление
Смотрите: Экспертное заключение Национальной палаты предпринимателей Республики Казахстан
ПРОЕКТ
О внесении дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 апреля 2011 года № 152 «Об утверждении Правил организации учебного процесса по кредитной технологии обучения»
В соответствии с подпунктом 25) статьи 5 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Внести в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 апреля 2011 года № 152 «Об утверждении Правил организации учебного процесса по кредитной технологии обучения» (зарегистрированный в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 6976, опубликованный 31 августа 2011 года в газете «Казахстанская правда» № 276-277 (26697-26698)), следующие дополнения:
дополнить пунктом 2-1 следующего содержания:
«2-1. Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения в техническом и профессиональном образовании регулируется в соответствии с главой 8 настоящих Правил»;
дополнить главой 8 следующего содержания:
«8. Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения в организациях, реализующих образовательные программы технического и профессионального образования».
2. Департаменту технического и профессионального образования Министерства образования и науки Республики Казахстан (Жунусов Е. Г.) в установленном законодательством порядке обеспечить:
1) государственную регистрацию настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан;
2) в течение десяти календарных дней после государственной регистрации настоящего приказа направление его копий в периодические печатные издания и информационно-правовую систему «Әділет» для официального опубликования, a также в республиканское государственное предприятие на праве хозяйственного ведения «Республиканский центр правовой информации» Министерства юстиции Республики Казахстан для включения в Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов Республики Казахстан;
3) размещение настоящего приказа на интернет-ресурсе Министерства образования и науки Республики Казахстан;
4) в течение десяти рабочих дней после государственной регистрации настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан представление в Департамент юридической службы и международного сотрудничества Министерства образования и науки Республики Казахстан сведений об исполнении мероприятий, предусмотренных подпунктами 1), 2) и 3) настоящего пункта.
3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на вице-министра образования и науки Республики Казахстан Суханбердиеву Э. А.
4. Настоящий приказ вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования.  
Министр
образования и науки
Республики Казахстан Е. Сагадиев
Глава 8. Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения в организациях, реализующих образовательные программы технического и профессионального образования
8-1. Общие положения
145. В общее положение внести следующие дополнения:
1) академический уровень - уровень подготовленности обучающихся присуждается организациями образования ТиПО обучающимся, освоившим соответствующие образовательные программы, по результатам итоговой аттестации;
2) академическая свобода - совокупность полномочий субъектов образовательного процесса, предоставляемых им для самостоятельного определения содержания образования по дисциплинам (модулям), определяемые организацией образования, дополнительным видам обучения и организации образовательной деятельности с целью создания условий для творческого развития обучающихся, преподавателей и применения инновационных технологий и методов обучения;  
3) академический период (Term) - период теоретического обучения, устанавливаемый самостоятельно организацией образования в форме семестра;
4) академическая мобильность - это перемещение обучающихся или преподавателей-исследователей для обучения или проведения исследований на определенный академический период: семестр, или учебный год в другое учебное заведение технического и профессионального образования (внутри страны или за рубежом) с обязательным перезачетом освоенных образовательных программ в виде кредитов в своем колледже или для продолжения учебы в другом колледже;
5) итоговая аттестация обучающихся (QualificationExamination) - процедура, проводимая c целью определения степени освоения ими объема учебных дисциплин, предусмотренных государственным общеобязательным стандартом образования.
6) самостоятельная работа обучающегося (далее - СРО) - работа по определенному перечню тем, отведенных на самостоятельное изучение, обеспеченных учебно-методической литературой и рекомендациями, контролируемая в виде тестов, контрольных работ, коллоквиумов, рефератов, сочинений и отчетов; в зависимости от категории обучающихся она подразделяется на самостоятельную работу студента (далее - СРС), весь объем СРО подтверждается заданиями, требующими от обучающегося ежедневной самостоятельной работы;
7) академический рейтинг обучающегося (Rating) - количественный показатель уровня овладения обучающимся учебной программы дисциплин, составляемый по результатам промежуточной аттестации;
8) кредитная технология обучения - обучение на основе выбора и самостоятельного планирования обучающимся последовательности изучения дисциплин с использованием кредита как унифицированной единицы измерения объема учебной работы обучающегося и преподавателя;
9) модуль - независимый, самодостаточный и полный раздел образовательной программы;
10) модульное обучение – способ организации учебного процесса на основе освоения модульных образовательных программ;
11) балльно-рейтинговая буквенная система оценки учебных достижений - система оценки уровня учебных достижений в баллах, соответствующих принятой в международной практике буквенной системе с цифровым эквивалентом, и позволяющая установить рейтинг обучающихся;
12) офис (отдел, сектор) Регистратора - академическая служба, занимающаяся регистрацией всей истории учебных достижений обучающегося и обеспечивающая организацию всех видов контроля знаний и расчет его академического рейтинга;
13) модульная образовательная программа - программа обучения, включающая совокупность учебных модулей, направленных на овладение обучающимися ключевых компетенций, необходимых для получения определенного академического уровня и/или квалификации;
14) рабочий учебный план - документ, разрабатываемый организациями образования самостоятельно на основе типового учебного плана специальности и индивидуальных учебных планов обучающихся;
15) рабочая учебная программа (Syllabus) – документ, разрабатываемый организацией технического и профессионального образования для конкретной дисциплины (модуля) рабочего учебного плана на основе типовой учебной программы, утверждаемый руководителем организации образования, включающая в себя описание изучаемой дисциплины (состоит из 5-8 предложений), цели и задачи дисциплины, краткое ее содержание, темы и продолжительность их изучения, задания самостоятельной работы, время консультаций, расписание проверок знаний обучающихся, требования преподавателя, критерии оценки знаний обучающихся и список литературы;  
16) типовой учебный план – документ, разработанный на основе модели учебного плана, устанавливающий перечень и объем учебных дисциплин (модулей) применительно к специальностям и квалификациям, срокам обучения в организациях технического и профессионального образования, утверждается уполномоченным органом в области образования и определяется трудоемкость каждой учебной дисциплины обязательного компонента в кредитах, a компонент по выбору указывается общим количеством кредитов;
17) элективные дисциплины - учебные дисциплины, входящие в компонент по выбору в рамках установленных кредитов и вводимые организациями образования, с учетам потребности работодателей и отражающие индивидуальную подготовку обучающегося учитывающие специфику социально-экономического развития и потребности конкретного региона.
146. При организации учебного процесса по КТО свобода выбора обучающимися преподавателя не является обьязательным, в связи с возрастной характеристикой обучающихся
8-2. Образовательные учебные программы и учебные планы при кредитной технологии обучения в техническом и профессиональном образовании
147. Образовательная программа – единый комплекс основных характеристик образования, включающий цели, результаты и содержание обучения, организацию образовательного процесса, способы и методы их реализации, критерии оценки результатов обучения, содержание образовательных программ устанавливается соответствующими государственными общеобязательными стандартами образования, типовыми учебными планами и образовательными учебными программами;
148. Учебные планы разрабатываются в трех формах:
1) типовые учебные планы (далее - ТУП);
2) рабочие учебные планы (далее - РУП);
3) индивидуальные учебные планы (далее - ИУП).
149. ТУП состоит из следующих циклов:
1) Цикл общеобразовательных дисциплин (ООД):
обязательный компонент: общеобразовательные дисциплины (ООД), общегуманитарные дисциплины (ОГД);
компонент по выбору: социально-экономические дисциплины (СЭД) 2) 2) Цикл базовых дисциплин (БД):
обязательный компонент: общепрофессиональные дисциплины (ООД);
компонент по выбору:  
3) Цикл профилирующих дисциплин (ПД):  
обязательный компонент: специальных дисциплин (СД), дисциплины, определяемые организации образования (ДОО) c учетом требований работодателей;
150. Каталог элективных дисциплин (далее - КЭД) специальности представляет с собой перечень дисциплин входящих в компонент по выбору, всестороннего определения траектории обучающегося.
КЭД дается краткое содержание программ дисциплин специальности и указываются блоки дисциплин с соблюдением объемов кредитов c указанием перереквизитом и постреквизитом.  
151. Организация образования обеспечивает учебный процесс в полном объеме информационными источниками: учебно-методическим комплексом дисциплин (УМКД) и обучающийся обеспечивается справочником-путеводителем на весь период обучения.
8-3. Учебный процесс по кредитной технологии обучения в техническом и профессиональном образовании
152. Учебный год состоит из академических периодов, периодов промежуточной аттестации, каникул и практик. На выпускном курсе в учебный год включается период итоговой аттестации.
Академический период в зависимости от его формы имеет продолжительность 15 недель для семестра, 10 недель для триместра и 8 недель для квартала.
Период промежуточной аттестации имеет продолжительность не менее 4 недель на учебный год.
Каникулы предоставляются обучающимся после каждого академического периода, при этом продолжительность каникулярного времени в учебном году составляет не менее 11 недель.
153. Планирование педагогической нагрузки преподавательского состава осуществляется в академических часах или кредитах.  
При этом педагогическая нагрузка на аудиторных занятиях рассчитывается по контактному времени работы преподавателя с потоком, группой, подгруппой. Затраты времени на индивидуальные виды работ с каждым обучающимся (прием заданий на СРС, курсовых работ (проектов), прием экзаменов, в том числе в составе итоговой аттестационной комиссии (далее - ИА), руководство выпускными работами) рассчитываются на основе норм времени, установленных организациям образовании самостоятельно.
Один академический час аудиторной работы равен 50 минутам. Исключение составляют студийные и лабораторные занятия, a также занятия физического воспитания, где академический час равен соответственно 75 минутам - для студийных занятий или 100 минутам - для лабораторных занятий и занятий физического воспитания.
Один академический час всех видов практики, научно-исследовательской работы обучающихся, итоговой государственной аттестации обучающихся равен 50 минутам.
154. При планировании объема учебной работы исходят из того, что один кредит равен 45 часам следующих видов учебной работы:
15 часов аудиторной работы (контактные часы) обучающегося на протяжении академического периода в виде семестра, равномерно распределенной по 1 часу в неделю;
30 часов самостоятельной работы обучающихся, в том числе самостоятельная работа обучающегося с преподавателем (контактные часы) не менее 8 часов.  
155. Учебная нагрузка обучающихся определяется продолжительностью академического часа и объемом учебных часов (по 50 минут), сопровождающих академические часы для разных видов учебной работы.
Поскольку один академический час аудиторной работы может быть равен 50, 75 или 100 минутам, то академические часы аудиторной работы обучающегося дополняются соответствующим числом часов СРО таким образом, что на один кредит суммарная учебная нагрузка обучающегося в неделю на протяжении академического периода в виде семестра равна 3 часам.
Занятия по физической культуре не сопровождаются дополнительными часами СРС.
Каждый академический час практики (кроме учебной) сопровождается соответствующим числом учебных часов дополнительной работы обучающегося: 1 часом - для педагогической практики, 4 часами - для производственной практики и 7 часами - для исследовательской практики.
Каждый академический час итоговой аттестации обучающегося представляет собой учебный час контактной работы обучающегося с преподавателем по выполнению и защите дипломной работы (проекта), обучающегося c преподавателем по подготовке и сдаче итоговой аттестации (комплексного экзамена). Каждый академический час итоговой аттестации обучающегося сопровождается 6 часами СРО.
156. Профессиональная практика является обязательным компонентом учебной программы технического и профессионального образования. Она подразделяется на ознакомительную, учебную, педагогическую, производственную, производственно-технологическую и преддипломную. Общий объем всех видов профессиональных практик составляет не менее 6 кредитов.
157. Продолжительность практик определяется в неделях исходя из нормативного времени работы обучающегося на практике в течение недели, равного 30 часам (6 часов в день при 5-дневной рабочей неделе). Для вычисления количества недель объем практики в кредитах умножается на трудоемкость соответствующего вида практики в учебных часах и делится на продолжительность работы обучающегося на практике в течение недели, то есть на 30 часов.
Поскольку трудоемкость 1 кредита практики составляет 15 часов (по 50 мин.) для учебной практики, 30 часов (по 50 мин.) для педагогической практики, 75 часов (по 50 мин.) для производственной практики и 120 часов (по 50 мин.) для дипломной практики, то соответственно продолжительность практики на 1 кредит в неделях составляет: 0.5 недели для учебной практики, 1 неделя - для педагогической практики, 2.5 недели - для производственной практики, 1,5 недели – для производственно-технологической и преддипломной практики и 4 недели - для дипломной практики.
159. Продолжительность итоговой аттестации 2 недели, количество выделяемых не более 4 кредита. Из них 75 контактных часов работы обучающегося с преподавателем и 105 часов СРО.
160. Академические потоки и группы формируются по принципу достаточного количества обучающихся, наполняемость академического потока и группы определяется организацией образования самостоятельно.
161. Преподаватель проводит все виды текущего и рубежного контроля и выводит соответствующую оценку текущей успеваемости обучающихся (среднее арифметическое оценок текущего и рубежных контролей).
Итоговая оценка по дисциплине включает оценки текущей успеваемости и итогового контроля (экзаменационной оценки). Доля оценки текущей успеваемости составляет 60% в итоговой оценке степени освоения обучающимся программы учебной дисциплины. Оценка итогового контроля составляет 40% итоговой оценки знаний по данной учебной дисциплине. При получении обучающимся по итоговому контролю (экзамену) оценки «неудовлетворительно», итоговая оценка по дисциплине не подсчитывается. Пересдача положительной оценки по итоговому контролю с целью ее повышения в этот же период промежуточной аттестации не разрешается.
Для получения положительной оценки обучающийся в следующем академическом периоде или в летнем семестре на платной основе вновь посещает все виды учебных занятий, предусмотренные рабочим учебным планом по данной дисциплине, получает допуск и сдает итоговый контроль.
162. Основным критерием завершенности образовательного процесса по подготовке специалистов технического и профессионального образования является освоение студентом не менее 92 кредитов теоретического обучения, a также не менее 22 кредитов практик, не менее 1 кредита для оценки уровня профессиональной подготовленности и присвоения квалификации, не менее 2 кредитов на подготовку, написание и защиту дипломной работы (проекта) и не менее 1 кредита на подготовку и сдачу государственного экзамена по специальности, по подготовке бакалавра является освоение студентом не менее 129 кредитов теоретического обучения, а также не менее 6 кредитов практик, не менее 2 кредитов на подготовку, написание и защиту дипломной работы (проекта) и не менее 1 кредита на подготовку и сдачу государственного экзамена по специальности.
С учетом специфики отдельных специальностей (включая программы высшего специального образования) основным критерием завершенности образовательного процесса является освоение студентом:
по группе «Искусство» - до 160-180 кредитов теоретического обучения;
по группе «Военное дело и безопасность» - до 170-190 кредитов;
по группе «Ветеринария» - до 160 кредитов;
по группе «Здравоохранение и социальное обеспечение (медицина) - до 190-224 кредитов.
При этом организация образования увеличивает объем кредитов, необходимых для освоения, по реализуемым образовательным программам в зависимости от особенностей специальностей.
163. Обучающимся, освоившим требования, предъявляемые к уровню подготовленности в организациях технического и профессионального образования, предусматривают возможность:
1) присвоения установленного и/или повышенного уровней (разряд, категория) квалификации по конкретной специальности – по завершению обучения и прохождения итоговой аттестации обучающихся выдается свидетельство государственного образца с приложением (транскрипт);
2) присвоения квалификации специалиста среднего звена – по завершению соответствующего уровня подготовки обучения и прохождения итоговой аттестации обучающихся выдается диплом государственного образца c приложением (транскрипт);
3) присвоения уровня квалификации прикладного бакалавра (младшего инженера) – по завершению обучения в высшем колледже и прохождения итоговой аттестации обучающимися диплом государственного образца с приложением (транскрипт).
164. Обучающемуся, освоившему полный теоретический курс обучения образовательной программы технического и профессионального образования, но не выполнившему дипломный проект и/или не сдавшему итоговую аттестацию, предоставляется возможность повторной пересдачи в текущем учебном году на платной основе. Обучающемуся, получившему оценку «неудовлетворительно» при повторной защите дипломного проекта и/или сдачи итоговых экзаменов выдается справка, установленного образца об окончании полного курса обучения по специальности (профессии).  
165. Обучающемуся по программе профессионально технического, бакалавриата или высшего специального образования, сдавшему экзамены и дифференцированные зачеты с оценками «А», «А-», «В+», «В», «В-»и имеющему средний балл успеваемости (GPA) за весь период обучения не ниже 3,5, a также сдавшему все государственные экзамены и защитившему дипломную работу (проект) с оценками «А», «А-», выдается диплом с отличием в случае отсутствия повторных сдач экзаменов в течение всего периода обучения (без учета оценки по военной подготовке).
8-4. Порядок разработки модульных образовательных программ
166. Методологической основой модульного обучения выступают принципы, методика и порядок разработки модульных образовательных программ.
Эффективность обучения достигается путем соблюдения комплексного подхода, когда по модульному принципу сформируются как сами образовательные программы, так и учебные планы.
167. Сущность модульного обучения состоит в том, что содержание обучения структурируется в автономные организационно-методические модули, содержание и объем которых могут варьироваться в зависимости от дидактических целей, профильной и уровневой дифференциации обучающихся.
Сочетание модулей обеспечивает необходимую степень гибкости и свободы в отборе и комплектации требуемого конкретного учебного материала для обучения (и самостоятельного изучения) определенной категории обучающихся и реализации специальных дидактических и профессиональных целей.
168. Модуль понимается как независимый, самодостаточный и полный раздел образовательной программы или период обучения.
Модули в техническом и профессиональном, послесреднем образовании подразделяются на следующие виды: общегуманитарные, социально-экономические, общепрофессиональные, специальные, a также по выбору организации образования.
Каждый модуль образовательной программы ориентирован на достижение определенного результата обучения, то есть компетентности.
Основным опорным звеном разработки специальных модулей в модульных образовательных программах должны стать профессиональные стандарты.
169. Основными принципами модульного обучения являются:
системный подход к построению структуры образовательных программ и определению их содержания;
обеспечение методически правильного согласования всех видов учебных занятий внутри каждого модуля и между ними;
гибкость структуры построения модульного обучения и самих образовательных программ;
эффективный контроль знаний обучающихся, рассредоточение учебных достижений по критериям оценки.
170. Общая трудоемкость модуля определяется в кредитах и часах, а доля каждого составного компонента в составе модуля (теоретическое, практическое и производственное обучение) определяется в часах прямо пропорционально его объему от общей трудоемкости.
Производственное обучение – вид учебных занятий, обеспечивающих приобретение профессиональных навыков и некоторых первоначальных компетенций в рамках специального модуля. Производственное обучение проводится в учебно-производственных мастерских, учебных хозяйствах (полигонах), учебных лабораториях (центрах) под руководством мастера производственного обучения или преподавателя, а также непосредственно на производстве и организациях соответствующего профиля в рамках дуального обучения.
171. При модульном построении образовательная программа структурируется на модули, направленные на приобретение обучающимися необходимых знаний, умений, навыков и компетенций. При этом модульное обучение отражает как аудиторную, так и самостоятельную работу обучающихся и призвано освободить преподавателя от чисто информационных функций.  
172. Модульные образовательные программы разрабатываются в контексте компетентностной модели подготовки специалистов. При этом компетенции, формируемые техническим и профессиональным, послесредним образованием разделяются на базовые и профессиональные.
Базовая компетенция – способность управлять собой и собственной деятельностью, склонность к самомотивации и самоорганизации;  
Профессиональная компетенция – способность специалиста решать совокупность профессиональных задач на основе знаний, умений и навыков, a также личностных качеств, позволяющих эффективно осуществлять профессиональную деятельность;
173. Построение модульной образовательной программы предполагает:
определение требований к уровню подготовки обучающихся, предусматривающее выявление базовых и профессиональных компетенций;
предварительное глубокое междисциплинарное исследование содержания существующих образовательных программ с целью исключения дублирующих фрагментов;
определение перечня модулей, включаемых в модульную образовательную программу;
установление возможных образовательных траекторий в рамках одной модульной образовательной программы (с учетом установленного и повышенного уровней квалификаций, специалиста среднего звена, прикладного бакалавра);
разработку системы реализации модулей и качественное обновление материально-технической, информационно-библиотечной и издательско-полиграфической базы учебного заведения;
реализацию административно-управленческой деятельности, направленных на обновление учебного процесса на принципах модульного обучения.
174. В модульных образовательных программах различают следующие виды профессиональных практик: учебно-ознакомительный, технологический (в том числе, на получение рабочей квалификации) и преддипломную.  
Профессиональные практики включаются модульную образовательную программу в зависимости от взаимосвязи и единства целей с модулями.
175. Структура модульной образовательной программа включает в себя следующие компоненты:
требования к уровням подготовки обучающихся;
учебный план (график учебного процесса, сводные данные по бюджету времени, план учебного процесса, пояснительная записка у учебному плану);
содержание образовательной программы (краткий обзор модуля, результаты обучения, критерии оценки).
176. По завершении изучения модуля проводится итоговый контроль в форме экзамена по модулю, либо в форме дифференцированного зачета c учетом полученных результатов по каждому компоненту обучения по модулю: теоретическое, практическое (ЛПЗ, курсовой проект и др.) и производственное обучение.
177. Условием для получения кредитов по модулю является выполнение всех видов работ по каждому компоненту и положительная оценка по итоговому контролю.
В случае, если при неудовлетворительной оценке итогового контроля по модулю в целом, обучающийся имеет положительные оценки по отдельным ее компонентам, то они перезачитываются.
Приложение
к правилам организации
учебного процесса по
кредитной технологии
обучения в техническом
и профессиональном образовании
Модель учебного плана технического и профессионального образования
 (для уровня специалиста среднего звена)
В академических часах/кредитах
 

п/п

Наименование циклов, дисциплин (модулей) и учебной работы

Сроки обучения

на базе основного среднего образования (в академических часах)

на базе основного среднего образования (в кредитах)



на базе общего среднего образования (в академических часах)

на базе общего среднего образования (в кредитах)







2г 10 м.



1г 10 м.



1

2

5

6

7

8

І

Общеобразовательные дисциплины (ООД)

1710 ???

Почему не 1448

38

360

8

1.1

Обязательные компоненты

1530

34

225

5

1.2

Компонент по выбору

180

4

135

3

ІІ

Базовые дисциплины (БД)

1080

24

990

22

2.1

Обязательные компоненты

720

16

675

15

2.2

Компонент по выбору

360

8

315

7

ІІІ

Профилирующие дисциплины (ПД)

990

22

900

20

3.1

Обязательные компоненты

675

15

630

14

3.2

Компонент по выбору

315

7

270

6



Итого

3780

84

2250

50



Дополнительные виды обучения



Физическая культура

270

6

180

4

І V

Производственное обучение и профессиональная практика

720

Не менее 6 (от 6 до 16 кр.)

630

Не менее 6 (от 6 до 14 кр.)

V

Итоговая аттестация:

270

6

270

6

V І

Аттестация в организациях образования по итогам полного курса обучения

180

4

180

4



Оценка уровня профессиональной подготовленности и присвоение квалификации

90

2

90

2



Всего

5040

112

3330

74

Примечание:  
**** академический час для расчета кредита устанавливается продолжительностью 50 минут.
Содержание типового учебного плана направлено на освоение уровня квалификации на основе профессиональных стандартов и в соответствии с Национальной рамкой квалификаций.