ПРИКАЗЫВАЮ:
Отправить по почте
О внесении изменений и дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» Приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 25 октября 2017 года № 545 Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 13 ноября 2017 года № 15982
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Внести в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 8424, опубликован в газете «Казахстанская правда» 12 июня 2013 года за № 198-199 (27472-27473)) следующие изменения и дополнения:
пункт 39 изложить в следующей редакции:
«39. Распределение учебной нагрузки:
таблица 1
|
Класс |
Количество часов в неделю |
Количество часов в год |
|
1 |
1 час |
33 часа |
|
2 |
1 час |
34 часа |
|
3 |
1 час |
34 часа |
|
4 |
1 час |
34 часа |
»;
приложения 192, 193, 194, 195, 196, 197, 198, 199 к указанному приказу изложить в редакции согласно приложениям 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 к настоящему приказу;
дополнить приложениями 199-1, 199-2 согласно приложениям 10, 11 к настоящему приказу;
приложение 200 к указанному приказу изложить в редакции согласно приложению 12 к настоящему приказу;
«12. Содержание учебного предмета включает 7 разделов:
1) «Мир науки»;
2) «Вселенная. Земля. Человек»;
3) «Вещества и материалы»;
4) «Процессы в живой и неживой природе»;
5) «Энергия и движение»;
6) «Экология и устойчивое развитие»;
7) «Открытия, меняющие мир».
13. Базовое содержание учебного предмета. Раздел «Мир науки» включает следующие подразделы:
1) роль науки;
2) вопрос исследования;
3) планирование исследования;
4) сбор и запись данных;
5) анализ данных;
6) вывод и обсуждение.
14. Раздел «Вселенная. Земля. Человек» включает следующие подразделы:
1) макро- и микромир;
2) общие сведения о Земле. Происхождение планеты Земля. Строение и состав Земли;
3) сферы Земли и их составляющие;
4) жизнь на Земле;
5) способы изображения земной поверхности;
6) материки и океаны;
7) география населения.
15.Раздел «Вещества и материалы» включает следующие подразделы:
1) строение и свойства веществ;
2) классификация веществ;
3) образование и получение веществ.
16. Раздел «Процессы в живой и неживой природе» включает следующие подразделы:
1) процессы в неживой природе;
2) процессы в живой природе.
17. Раздел «Энергия и движение» включает следующие подразделы:
1) виды и источники энергии;
2) движение.
18. Раздел «Экология и устойчивое развитие» включает следующие подразделы:
1) экосистемы. Компоненты экосистемы;
2) многообразие живых организмов;
3) охрана природы.
19. Раздел «Открытия, меняющие мир» включает следующие подразделы:
1) открытия, изменившие мир;
2) открытия будущего.
Глава 3. Система целей обучения
20. Цели обучения в программе представлены с кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – раздел и подраздел программы, четвертое число показывает нумерацию учебной цели.
|
Обучающиеся должны: |
|||
|
Разделы |
Подразделы |
5 класс |
6 класс |
|
1. Мир науки |
1.1 Роль науки |
5.1.1.1 определять функции науки как вида человеческой деятельности |
6.1.1.1 перечислять объекты исследований естественных наук |
|
1.2 Вопрос исследования |
5.1.2.1 формулировать вопрос исследования и предположения |
6.1.2.1 определять независимые, зависимые и контролируемые переменные |
|
|
1.3 Планирова-ние исследования |
5.1.3.1 составлять план исследования; 5.1.3.2 сформулировать правила техники безопасности при проведении исследования |
6.1.3.1 проводить исследование по плану; 6.1.3.2 определять условия безопасного проведения исследования |
|
|
1.4 Сбор и запись данных |
5.1.4.1 определять параметры объектов в единицах измерений; 5.1.4.2 фиксировать данные наблюдений и измерений |
6.1.4.1 использовать единицы измерения в Международной системе единиц |
|
|
1.5 Анализ данных |
5.1.5.1 вычислять среднее арифметическое значение при повторных измерениях и выявлять тенденции |
6.1.5.1 графически представлять полученные данные |
|
|
1.6. Вывод и обсуждение |
5.1.6.1 формулировать вывод по вопросу исследования |
6.1.6.1 представлять полученные выводы в различной форме |
|
|
2. Вселенная. Земля. Человек |
2.1 Макро- и микромир |
5.2.1.1 различать и приводить примеры объектов макро- и микромира |
6.2.1.1 называть параметры объектов макро- и микромира |
|
2.2 Общие сведения о Земле |
5.2.2.1 объяснять происхождение планеты Земля; 5.2.2.2 называть строение и состав Земли |
6.2.2.1 объяснять наблюдаемые на Земле процессы и явления; 6.2.2.2 объяснять свойства Земли |
|
|
2.3 Сферы Земли и их составляю-щие |
5.2.3.1 характеризовать сферы Земли и их составляющие |
6.2.3.1 объяснять способы взаимодействия внешних оболочек Земли |
|
|
2.4 Жизнь на Земле |
5.2.4.1 описывать возникновение жизни на Земле; 5.2.4.2 определять условия существования жизни |
6.2.4.1 сравнивать гипотезы возникновения жизни на Земле; 6.2.4.2 оценивать современные условия существования человека на Земле |
|
|
2.5 Способы изображения земной поверхности |
5.2.5.1 объяснять понятия «план» и «условные знаки»; 5.2.5.2 читать планы местности, используя условные знаки; 5.2.5.3 осуществлять съемку местности по одному из способов; 5.2.5.4 составлять простые планы местности в соответствии с правилами оформления планов |
6.2.5.1 классифицировать географические карты и условные знаки; 6.2.5.2 читать географические карты, используя условные знаки; 6.2.5.3 рассчитывать расстояния, используя масштаб; 6.2.5.4 определять географические координаты; 6.2.5.5 определять время, используя карту часовых поясов |
|
|
2.6 Материки и океаны |
5.2.6.1 характеризовать историю освоения и изучения материков и частей света; 5.2.6.2 характеризовать историю изучения океанов |
6.2.6.1 определять особенности природы материков и их физико-географических регионов по плану; 6.2.6.2 определять особенности природы океанов по плану |
|
|
2.7 География населения |
5.2.7.1 определить расовый состав населения мира и регионы распространения основных рас и межрасовых групп; 5.2.7.2 факторы формирования расовых признаков; 5.2.7.3 равенство рас |
6.2.7.1 определять закономерности размещения населения; 6.2.7.2 оценивать показатели плотности населения; 6.2.7.3 определять регионы с высокой и низкой плотностью населения и объяснять причины |
|
|
3. Вещества и материалы |
3.1 Строение и свойства веществ |
5.3.1.1 объяснять распространение частиц в жидкостях и газах; 5.3.1.2 объяснять структуру твердых, жидких и газообразных веществ согласно теории частиц; 5.3.1.3 описывать свойства вещества: текучесть, плотность, тепло- электропроводность, ковкость, пластичность; 5.3.1.4 различать физические и химические явления |
6.3.1.1 различать атомы и молекулы, простые и сложные вещества; 6.3.1.2 описывать фундаментальные частицы атома и их расположение в атоме; 6.3.1.3 описывать свойства вещества: температуры плавления и кипения |
|
3.2 Классификация веществ |
5.3.2.1 различать чистые вещества и смеси; 5.3.2.2 описывать виды смесей и предлагать способы их разделения; 5.3.2.3 готовить растворы с определенным составом; 5.3.2.4 вычислять массовую долю растворенного вещества; 5.3.2.5 классифицировать вещества по растворимости, металлы и неметаллы |
6.3.2.1 классифицировать вещества на органические и неорганические; 6.3.2.2 различать кислые, щелочные и нейтральные среды в живой и неживой природе и определять среду с помощью универсального индикатора; 6.3.2.3 объяснять процесс нейтрализации |
|
|
3.3 Образование и получение веществ |
5.3.3.1 приводить примеры образования некоторых веществ в природе и веществ, полученных искусственным путем; 5.3.3.2 объяснять выделение веществ в лабораторных условиях |
6.3.3.1 определять преимущества и недостатки природных и искусственных материалов; 6.3.3.2 объяснять области применения продуктов бытовой химии и правила безопасного обращения с ними; 6.3.3.3 определять месторождения полезных ископаемых в Казахстане и области их применения, 6.3.3.4 называть и показывать крупные добычи и переработки полезных ископаемых в Казахстане; 6.3.3.5 объяснять влияние добычи и переработки полезных ископаемых на окружающую среду |
|
|
4. Процессы в живой и неживой природе |
4.1 Процессы в неживой природе |
5.4.1.1 называть процессы, происходящие в неживой природе (круговорот веществ в природе, выветривание, горообразование, климатические процессы) 5.4.1.2 объяснять причины и последствия процессов, происходящих в неживой природе |
6.4.1.1 моделировать процессы, происходящие в неживой природе (горообразование, выветривание, круговорот веществ в природе); 6.4.1.2 объяснять химическое превращение веществ в природе |
|
4.2 Процессы в живой природе |
5.4.2.1 описывать свойства живых организмов; 5.4.2.2 описывать уровни организации живых организмов; 5.4.2.3 применять правила работы с микроскопом; 5.4.2.4 готовить временные микропрепараты; 5.4.2.5 объяснять процесс фотосинтеза; 5.4.2.6 исследовать наличие различных пигментов у растений; 5.4.2.7 исследовать необходимые условия для протекания фотосинтеза |
6.4.2.1 определять основные компоненты клетки; 6.4.2.2 объяснять процессы, присущие живым организмам; 6.4.2.3 различать типы питания организмов; 6.4.2.4 составлять сбалансированный рацион питания; 6.4.2.5 тестировать пищевые продукты на наличие органических веществ; 6.4.2.6 моделировать транспорт питательных веществ в живых организмах; 6.4.2.7 исследовать различие в содержании вдыхаемого и выдыхаемого воздуха; 6.4.2.8 называть продукты выделения у организмов; 6.4.2.9 исследовать реакцию на раздражители у живых организмов |
|
|
5. Энергия и движение |
5.1 Виды и источники энергии |
5.5.1.1 различать виды энергии; 5.5.1.2 различать температуру и тепловую энергию; 5.5.1.3 измерять температуру с помощью термометра; 5.5.1.4 объяснять использование практических методов тепловой изоляции в зданиях; 5.5.1.5 характеризовать тепловое расширение; 5.5.1.6 приводить примеры взаимопревращения энергии |
6.5.1.1 называть источники энергии; 6.5.1.2 называть и приводить примеры процессов, протекающих с выделением и поглощением энергии; 6.5.1.3 называть единицу электрической энергии; 6.5.1.4 рассчитывать стоимость электроэнергии; 6.5.1.5 предлагать альтернативные источники получения энергии |
|
5.2 Движение |
5.5.2.1 приводить примеры и объяснять значение движения в живой и неживой природе 5.5.2.2 исследовать особенности различных видов скелетов животных 5.5.2.3 определять причины движения тел |
6.5.2.1 приводить примеры и пояснять относительность движения; 6.5.2.2 различать давление твердых тел, жидкостей и газов; 6.5.2.3 описывать строение скелета человека; 6.5.2.4 описывать строение мышц; 6.5.2.5 приводить примеры значения давления для живых организмов; 6.5.2.6 измерять атмосферное и артериальное давление, используя соответствующие приборы и делать выводы |
|
|
6. Экология и устойчивое развитие |
6.1. Экосистемы |
5.6.1.1 определять компоненты экосистемы; 5.6.1.2 классифицировать виды экосистем; 5.6.1.3 объяснять влияние экологических факторов на функционирование экосистем; 5.6.1.4 сравнивать естественные и искусственные экосистемы |
6.6.1.1 графически представлять и объяснять взаимосвязь компонентов экосистем; 6.6.1.2 объяснять причины смены экосистем; 6.6.1.3 объяснять переход энергии и веществ в экологической пирамиде |
|
6.2 Многообразие живых организмов |
5.6.2.1 классифицировать организмы по царствам живой природы; 5.6.2.2 характеризовать одноклеточные и многоклеточные организмы |
6.6.2.1 использовать характерные особенности организмов для определения видов растений и животных; 6.6.2.2 исследовать многообразие живых организмов в местных экосистемах |
|
|
6.3 Охрана природы |
5.6.3.1 называть экологические проблемы Республики Казахстан; 5.6.3.2 исследовать экологические проблемы своего региона; 5.6.3.3 определять значение Красной книги Республики Казахстан |
6.6.3.1 анализировать причины некоторых экологических проблем своего региона; 6.6.3.2 предлагать пути решения экологических проблем |
|
|
7. Открытия, меняющие мир |
7.1 Открытия, меняющие мир |
5.7.1.1 приводить примеры научных открытий, изменивших мир |
6.7.1.1 обсуждать значение открытий, изменивших мир; 6.7.1.2 обсуждать вклад казахстанских ученых в развитие естественных наук |
|
7.2 Открытия будущего |
5.7.1.2 предложить идеи для будущих исследований в науке |
6.7.1.3 прогнозировать направления развития исследований науки в будущем |
|
21. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету «Естествознание» для 5-6 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию.
22. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя.»;
приложения 202, 203, 204, 205, 206, 207, 208, 210, 211, 212, 213, 214, 215, 216, 217, 218 к указанному приказу изложить в редакции согласно приложениям 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 к настоящему приказу;
2. Департаменту дошкольного и среднего образования Министерства образования и науки Республики Казахстан (Каринова Ш.Т.) в установленном законодательством Республики Казахстан порядке обеспечить:
1) государственную регистрацию настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан;
2) в течение десяти календарных дней со дня государственной регистрации настоящего приказа направление его копии в бумажном и электронном виде на казахском и русском языках в Республиканское государственное предприятие на праве хозяйственного ведения «Республиканский центр правовой информации» для официального опубликования и включения в Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов Республики Казахстан;
3) в течение десяти календарных дней после государственной регистрации настоящего приказа направление его копии на официальное опубликование в периодические печатные издания;
4) размещение настоящего приказа на интернет-ресурсе Министерства образования и науки Республики Казахстан после его официального опубликования;
5) в течение десяти рабочих дней после государственной регистрации настоящего приказа представление в Департамент юридической службы и международного сотрудничества Министерства образования и науки Республики Казахстан сведений об исполнении мероприятий, предусмотренных подпунктами 1), 2), 3) и 4) настоящего пункта.
3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на вице-министра образования и науки Республики Казахстан Аймагамбетова А.К.
4. Настоящий приказ вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования и распространяется на отношения, возникшие с 1 сентября 2017 года для 5, 7 классов, с 1 сентября 2018 года для 6, 8 классов, с 1 сентября 2019 года для 9 (10) классов.
И.о. министра образования и науки Республики Казахстан Б. Асылова
