СТ РК 1926-2009 Коммуникативные языковые компетенции владения казахским языком. Элементарный уровень. Общее владение

1. РАЗРАБОТАН Республиканским государственным казенным предприятием «Национальная Академия образования имени Ы. Алтынсарина» Министерства образования и науки Республики Казахстан.
ВНЕСЕН Республиканским государственным казенным предприятием «Национальный центр тестирования» Министерства образования и науки Республики Казахстан.
2. УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ приказом Председателя Комитета по техническому регулированию и метрологии Министерства индустрии и торговли Республики Казахстан от 30 декабря 2009 года № 647-од
3. В настоящем стандарте учтены основные положения Государственного образовательного стандарта по русскому языку как иностранному (Элементарный уровень. Общее владение).
4. В настоящем стандарте реализованы нормы Закона Республики Казахстан «О языках в Республике Казахстан» от 11 июля 1997 года № 151, Закона Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319-ІІІ, Закона Республики Казахстан «О техническом регулировании» от 9 ноября 2004 года № 603-II.
5. СРОК ПЕРВОЙ ПРОВЕРКИ 2014 год
ПЕРИОДИЧНОСТЬ ПРОВЕРКИ 5 лет
6. ВВЕДЕН ВПЕРВЫЕ
Дата введения 2010-07-01
УДК 811.512.122:81 37.016:006.354(574)      МКС 03.180
 
Информация об изменениях к настоящему стандарту публикуется в ежегодно издаваемом информационном указателе «Нормативные документы по стандартизации», а текст изменений и поправок - в ежемесячно издаваемых информационных указателях «Государственные стандарты». В случае пересмотра (замены) или отмены настоящего стандарта соответствующее уведомление будет опубликовано в ежемесячно издаваемом информационном указателе «Государственные стандарты».
 
Настоящий стандарт не может быть полностью или частично воспроизведен, тиражирован и распространен в качестве официального издания без разрешения Комитета по техническому регулированию и метрологии Министерства индустрии и торговли Республики Казахстан

В Республике Казахстан государственным языком является казахский язык [1]. Способом расширения общественной функции казахского языка, повышения его значимости, необходимости и всестороннего развития является эффективная реализация обучения языку, определение требований к качеству обучения, организация процесса самообразования пользователей языка и постоянного отслеживания его результатов. Овладение языком, основываясь на обучении по уровням, осуществляется поэтапно и вследствие каждый уровень в соответствии с конечной целью требует определения уровня коммуникативных компетенций пользователя языка.

Оценка и определение уровня развития коммуникативных компетенций дает возможность определения уровня сформированности и развития языковой личности [3]. Оценка результатов обучения осуществляется по завершению курсов каждого уровня. Компетенция владения казахским языком на коммуникативном уровне является основным компонентом формирования модели языковой личности.

Казахстанская оценка языковых знаний определяет владение казахским языком по шести уровням. Уровни владения казахским языком сопоставляются в соответствии с европейскими уровнями владения языками [6] (см. Таблицу 1).

	
		
		
		
		
	
	

		

			

			
Уровни
			
			

			
С лингвистической точки зрения
			
			

			
С лингводидактической точки зрения
			
			

			
Соответствие с уровнями европейского стандарта
			
		
		

			

			
I. Элементарный
			
			

			
Вербально-семантический уровень
			
			

			
«Направление» + «Азбука»
			
			

			
A-1; A-2
			
		
		

			

			
II. Базовый
			
		
		

			

			
III. Средний
			
			

			
Когнитивный тезаурусный уровень
			
			

			
«Развитие языка» + «Совершенствование языка»
			
			

			
B-1; B-2
			
		
		

			

			
IV. Выше среднего
			
		
		

			

			
V. Высокий
			
			

			
Мотивационно-прагматический уровень
			
			

			
«Культура языка» + «Языковая личность»
			
			

			
C-1; C-2
			
		
		

			

			
VI. Высший
			
		
	

В обучении казахскому языку основой оценкой владения языком является устное и письменное употребление единиц языка во всех сферах и ситуациях. Оценка уровня владения языком имеет целью определение уровня усвоения системы устного и письменного изучения языка, системы произношения, применения окончаний, выполняющих коммуникативные задачи, словообразование, понимания любых типов вопросительных выражений и различных типов предложений, умения употреблять прямые и переносные значения слов, умения употреблять языковые единицы для выражения целей и мыслей, умения писать и говорить. Лексико-грамматические единицы и объем материала, используемые для обеспечения данных единиц являются основой оценки понимания, владения услышанным, прочитанным, умение правильно писать, разговаривать и говорить. Для формирования языковой личности в языкознании используются следующие виды речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо, говорение [7], лексика-грамматика.

Обучение и оценка уровня владения казахским языком направлены на определение уровня употребления разговорной, письменной речи употребления языка в официальном и неофициальном общении, в целях выражения сложного хода мыслей пользователя языка, а также в процессе письменного общения [2].

Настоящий стандарт устанавливает требования коммуникативных языковых компетенций элементарного уровня владения казахским языком [4].

Положения стандарта предназначены для применения организациями и учреждениями, занимающимися обучением казахскому языку при формировании коммуникативных языковых компетенций владения казахским языком гражданами Республики Казахстан. Настоящий стандарт также устанавливает требования, соблюдение которых необходимо при формировании заданий системы оценки уровня владения казахским языком - Казтест[5].

В настоящем стандарте применяются следующие термины с соответствующими определениями:

2.1 Коммуникативная компетенция: способность осуществлять речевую деятельность (понимание, письмо, чтение, говорение) в любой сфере деятельности повседневной жизни в соответствии с целью и ситуацией общения с помощью языковых средств.

2.2 Языковая компетенция: сформированность лексико-грамматических, фонетических понятий, умение использовать их в процессе употребления языка в соответствии с грамматическими, синтаксическими и стилистическими нормами, свободное владение литературной речью и письмом.

2.3 Интенция (от латинского «intention» - стремление, обращение внимания): направленность сознания, стремление к изучению того или иного предмета.

2.4 Лексический минимум: минимальное множество слов, словосочетаний и предложений, соответствующее требованиям уровней языкознания.

2.5 Аутентичность текста (от греч. «authentic» - подлинный, достоверный): правильность, подлинность, достоверность текста.

2.6 Аудирование - это понимание воспринимаемой на слух речи.

2.7 Речевая деятельность: процесс приема и передачи информации с помощью языковых средств в процессе общения.

2.8 Лексика: перечень слов, словарный запас в языке.

2.9 Грамматика: раздел языкознания, изучающий грамматическое строение языка, его закономерности, морфологию и синтаксис.

2.10 Синтаксис: раздел грамматики, изучающий способы соединения слов, строение словосочетаний и предложений.

2.11 Фонетика: раздел языкознания, изучающий звуковое строение языка.

2.12 Морфология: раздел грамматики, изучающий грамматическое значение слов, формы, категории слов, морфологическое строение слов, части речи, а также их классификацию и характеристику.

Пользователь языка в процессе общения должен уметь вести беседу в кратких диалогах и разговорную речь на элементарном уровне владения казахским языком. Ситуации общения данного уровня связаны с бытовой и социально-культурной сферами общения.

Для ведения коммуникативного общения в вышеперечисленных сферах необходимо четкое употребление ряда языковых средств.

Сертификат элементарного уровня является показателем результата, ведущего к базовому уровню обучения языку (образец сертификата приведен в Приложении A).

Для достижения элементарного уровня владения казахским языком считается необходимым 100-120 учебных часов.

Характеристика элементарного уровня

Пользователь языка должен удовлетворять в ограниченном объеме простые коммуникативные компетенции в ситуациях повседневного общения. Пользователь языка должен уметь:

- употреблять знакомые фразы и высказывания, необходимые для выполнения конкретных задач;

- представлять себя и других, спрашивать и отвечать на вопросы о месте проживания, знакомых, недвижимости. Пользователь языка должен понимать не быструю, четкую речь собеседника, вступать в обмен простыми репликами и оказывать необходимую помощь.

Владение казахским языком на элементарном уровне характеризуется по видам речевой деятельности в соответствии с Таблицей 2.

	
		
		
	
	

		

			

			
АУДИРОВАНИЕ
			
			

			
Пользователь языка должен понимать четко и медленно произнесенные слова, должен уметь выполнять простые инструкции.
			
		
		

			

			
ЧТЕНИЕ
			
			

			
Пользователь языка должен уметь читать краткие простые тексты, описания по картинкам, простые и короткие письменные конструкции, например, простые краткие открытые письма, краткие объявления, знакомые имена, слова, простые предложения. Пользователь языка должен уметь читать текст по отдельным фразам и по частям.
			
		
		

			

			
Чтение с целью получения общего направления
			
		
		

			

			
Пользователь языка должен понимать знакомые имена, слова в простых фразах, объявлениях повседневного общения.
			
		
		

			

			
Чтение инструкций
			
		
		

			

			
Пользователь языка должен уметь руководствоваться краткими, простыми письменными инструкциями (например, пройти от пункта Х к пункту Y).
			
		
		

			

			
Чтение писем и сообщений
			
		
		

			

			
Пользователь языка должен понимать краткие простые письма личного характера.
			
		
		

			

			
ПИСЬМО
			
			

			
Пользователь языка должен уметь, используя простые фразы и предложения, написать о месте своего проживания, о работе, о знакомых ему людях. Пользователь языка должен уметь писать простые предложения, не связанные друг с другом.
			
		
		

			

			
ГОВОРЕНИЕ
			
			

			
Пользователь языка должен уметь задавать короткие вопросы на знакомые темы и отвечать на подобные вопросы; понимать простые пожелание в свой адрес; строить предложения о людях, расположении; должен уметь охарактеризовать себя, место проживание, место работы; в процессе беседы отвечать на четко поставленные вопросы о своей жизни. Пользователь языка должен уметь описать себя, место работы, место проживания. Пользователь языка должен уметь представлять докладчика, говорящего и ознакомить с заранее подготовленными краткими объявлениями.
			
		
	

Образцы тестовых заданий по аудированию, лексико-грамматическому блоку, чтению и письму приведены в Приложении Б.

4.1 Содержание коммуникативно-речевой компетенции

4.1.1 Интенции. Ситуации и темы общения

4.1.1.1 Пользователь языка для решения определенных коммуникативных задач должен уметь следующее:

- вступать в коммуникацию, знакомиться с кем-либо, представляться или представлять другого человека, здороваться, прощаться, обращаться к кому-либо, благодарить, извиняться, отвечать на благодарность и извинения, просить повторить;

- задавать вопрос и сообщать о факте или событии, лице, предмете, о наличии или отсутствии лица или предмета, о качестве, принадлежности предмета, о событии, действии, времени и месте действия, его причине;

- выражать желание, просьбу, предложение, приглашение, согласие или несогласие, отказ;

- выражать свое отношение: давать оценку лицу, предмету, факту, действию.

4.1.1.2 Пользователь языка должен осуществлять элементарное речевое общение в устной форме в рамках актуальной для данного уровня тематики в соответствии с Таблицей 3.