Приложение 30 к приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 28 января 2016 года № 92

1. Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров по теме: «Развитие профессиональных компетентностей учителя по освоению уровневого изучения языков в контексте обновления содержания образования Республики Казахстан» (далее Программа) предназначена для обучения учителей русского языка и литературы в школах с неказахским языком обучения.

2. «Развитие профессиональных компетентностей учителя по освоению уровневого изучения языков в контексте обновления содержания образования Республики Казахстан» заключается в необходимости развития обновления отечественного иноязычного образования и подготовку в этой области профессиональных кадров, квалифицированно отвечающих общемировым стандартам.

3. Образовательная программа направлена на обучение учителей русского языка и литературы в школах с неказахским языком обучения, направленного на формирование иноязычного образования в условиях казахстанского билингвизма в соответствии с Европейским стандартом по внедрению уровневого подхода в обучении иностранных языков (CEFR).

4. Целью Программы является развитие профессиональных компетентностей учителя русского языка по реализации целей и задач уровневого обучения языкам.

5. Для достижения цели Программы определены следующие задачи: 

1) расширить понимание содержания уровневого обучения неродного и иностранного языков на материале Европейского стандарта по внедрению уровневого подхода в обучении иностранных языков (CEFR);

2) развить навыки практического применения методов диагностирования уровня коммуникативной компетенции по изучаемому языку учащихся в соответствии с CEFR; 

3) развить навыки практического применения подходов и методов формирования коммуникативной компетенции: естественный подход в обучении второму языку, предметно- языковое интегрированное обучение CLIL; 

4) развить навыки практического применения методов критериального оценивания достижений учащихся в ходе формативного и суммативного контроля на основе таксономии Блума; 

5) сформировать компетентность по применению информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в учебном процессе.

6. По завершению курсов слушатели:

1) знают:

приоритетные направления государственной политики в сфере образования; 

нормативно-правовые документы, регламентирующие образовательную деятельность педагога; 

концептуальные основы нового ГОСО Республики Казахстан среднего образования; 

современные подходы к оцениванию учебных достижений учащихся;

2) умеют: 

применять современные инновационные технологии, направленные на развитие критического мышления учащихся; 

выстраивать логику преподавания предмета, исходящую из потребностей и возможностей учащихся на разных ступенях уровневого обучения и в соответствии с концепцией иноязычного образования;

3) владеют: 

навыками анализа средств обучения, учебно-методических материалов по уровневому обучению с целью выбора адекватных современным требованиям;

навыками оценивания контрольно-измерительных материалов по уровневому обучению на соответствие современным требованиям;

современными ИКТ-технологиями в условиях интенсификации управленческой и педагогической деятельности.

7. Программа состоит из 5 модулей: 

1) нормативно-правовой модуль;

2) психолого-педагогический; 

3) содержательный;

4) технологический; 

5) вариативный. 

8. В нормативно-правовом модуле рассматриваются задачи создания системы национального образования в Послании Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Нурлыжол - путь в будущее», «План Нации – 100 конкретных шагов», Государственной программы развития образования на 2011-2020 гг, «Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании».

9. В психолого-педагогическом модуле изучаются следующие темы: 

1) реализация личностно-ориентированного подхода к организации учебной деятельности учащихся на уроках языковых дисциплин;

2)психолого-педагогические основы развития коммуникативных способностей школьников;

3) система когнитивных учебных целей и учет интересов и склонностей учащихся при уровневом обучении языку.

10. В содержательном модуле рассматриваются следующие вопросы: 

1) новые подходы в изучении языка, ориентированные на развитие 4 видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения, письма); 

2) использование таксономии Блума при оценке достижений учащихся в ходе обучения неродному или иностранному языку;

3) методология международных исследований PISA, PIRLS; концептуальные отличия критериального оценивания учебных достижений от традиционного процесса оценивания.

11. В технологическом модуле выполняются практические задания по следующим проблемам:

1) формирование ИКТ – компетентности педагогов в условиях обновления содержания образования;

2) методика дистанционного обучения, новые формы дистанционного учебного контента (скринкасы, подкасы, вебинары)

3) мобильное и Smart – обучение в условиях обновления содержания образования.

12. В вариативном модуле слушателям предоставляется возможность выбора определенных тем в соответствии со следующими потребностями:

1) проблемы развития профессиональной компетентности учителей по уровневому обучению языкам;