В Республике Казахстан государственным языком является казахский язык [1]. Способом расширения общественной функции казахского языка, повышения его значимости, необходимости и всестороннего развития является эффективная реализация обучения языку, определение требований к качеству обучения, организация процесса самообразования пользователей языка и постоянного отслеживания его результатов. Овладение языком, основываясь на обучении по уровням, осуществляется поэтапно и вследствие каждый уровень в соответствии с конечной целью требует определения уровня коммуникативных компетенций пользователя языка.
Внимание! Документ утратил силу с 01.01.2017
Документ показан в демонстрационном режиме!
СТ РК 1926-2009 Коммуникативные языковые компетенции владения казахским языком. Элементарный уровень. Общее владение
Настоящий стандарт отменен с 1 января 2017 года в соответствии с Приказом Председателя Комитета технического регулирования и метрологии Министерство по инвестициям и развитию РК от 24.11.2015 г. № 236-од
Предисловие
1. РАЗРАБОТАН Республиканским государственным казенным предприятием «Национальная Академия образования имени Ы. Алтынсарина» Министерства образования и науки Республики Казахстан. ВНЕСЕН Республиканским государственным казенным предприятием «Национальный центр тестирования» Министерства образования и науки Республики Казахстан. 2. УТВЕРЖДЕН И ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ приказом Председателя Комитета по техническому регулированию и метрологии Министерства индустрии и торговли Республики Казахстан от 30 декабря 2009 года № 647-од 3. В настоящем стандарте учтены основные положения Государственного образовательного стандарта по русскому языку как иностранному (Элементарный уровень. Общее владение). 4. В настоящем стандарте реализованы нормы Закона Республики Казахстан «О языках в Республике Казахстан» от 11 июля 1997 года № 151, Закона Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319-ІІІ, Закона Республики Казахстан «О техническом регулировании» от 9 ноября 2004 года № 603-II. 5. СРОК ПЕРВОЙ ПРОВЕРКИ 2014 год ПЕРИОДИЧНОСТЬ ПРОВЕРКИ 5 лет 6. ВВЕДЕН ВПЕРВЫЕ Дата введения 2010-07-01 УДК 811.512.122:81 37.016:006.354(574) МКС 03.180 Информация об изменениях к настоящему стандарту публикуется в ежегодно издаваемом информационном указателе «Нормативные документы по стандартизации», а текст изменений и поправок - в ежемесячно издаваемых информационных указателях «Государственные стандарты». В случае пересмотра (замены) или отмены настоящего стандарта соответствующее уведомление будет опубликовано в ежемесячно издаваемом информационном указателе «Государственные стандарты». Настоящий стандарт не может быть полностью или частично воспроизведен, тиражирован и распространен в качестве официального издания без разрешения Комитета по техническому регулированию и метрологии Министерства индустрии и торговли Республики Казахстан
Введение
Оценка и определение уровня развития коммуникативных компетенций дает возможность определения уровня сформированности и развития языковой личности [3]. Оценка результатов обучения осуществляется по завершению курсов каждого уровня. Компетенция владения казахским языком на коммуникативном уровне является основным компонентом формирования модели языковой личности.
Казахстанская оценка языковых знаний определяет владение казахским языком по шести уровням. Уровни владения казахским языком сопоставляются в соответствии с европейскими уровнями владения языками [6] (см. Таблицу 1).
Таблица 1
|
Уровни |
С лингвистической точки зрения |
С лингводидактической точки зрения |
Соответствие с уровнями европейского стандарта |
|
I. Элементарный |
Вербально-семантический уровень |
«Направление» + «Азбука» |
A-1; A-2 |
|
II. Базовый |
|||
|
III. Средний |
Когнитивный тезаурусный уровень |
«Развитие языка» + «Совершенствование языка» |
B-1; B-2 |
|
IV. Выше среднего |
|||
|
V. Высокий |
Мотивационно-прагматический уровень |
«Культура языка» + «Языковая личность» |
C-1; C-2 |
|
VI. Высший |
В обучении казахскому языку основой оценкой владения языком является устное и письменное употребление единиц языка во всех сферах и ситуациях. Оценка уровня владения языком имеет целью определение уровня усвоения системы устного и письменного изучения языка, системы произношения, применения окончаний, выполняющих коммуникативные задачи, словообразование, понимания любых типов вопросительных выражений и различных типов предложений, умения употреблять прямые и переносные значения слов, умения употреблять языковые единицы для выражения целей и мыслей, умения писать и говорить. Лексико-грамматические единицы и объем материала, используемые для обеспечения данных единиц являются основой оценки понимания, владения услышанным, прочитанным, умение правильно писать, разговаривать и говорить. Для формирования языковой личности в языкознании используются следующие виды речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо, говорение [7], лексика-грамматика.
Обучение и оценка уровня владения казахским языком направлены на определение уровня употребления разговорной, письменной речи употребления языка в официальном и неофициальном общении, в целях выражения сложного хода мыслей пользователя языка, а также в процессе письменного общения [2].
1. Область применения
Настоящий стандарт устанавливает требования коммуникативных языковых компетенций элементарного уровня владения казахским языком [4].
Положения стандарта предназначены для применения организациями и учреждениями, занимающимися обучением казахскому языку при формировании коммуникативных языковых компетенций владения казахским языком гражданами Республики Казахстан. Настоящий стандарт также устанавливает требования, соблюдение которых необходимо при формировании заданий системы оценки уровня владения казахским языком - Казтест[5].
2. Термины и определения
В настоящем стандарте применяются следующие термины с соответствующими определениями:
2.1 Коммуникативная компетенция: способность осуществлять речевую деятельность (понимание, письмо, чтение, говорение) в любой сфере деятельности повседневной жизни в соответствии с целью и ситуацией общения с помощью языковых средств.
2.2 Языковая компетенция: сформированность лексико-грамматических, фонетических понятий, умение использовать их в процессе употребления языка в соответствии с грамматическими, синтаксическими и стилистическими нормами, свободное владение литературной речью и письмом.
2.3 Интенция (от латинского «intention» - стремление, обращение внимания): направленность сознания, стремление к изучению того или иного предмета.
2.4 Лексический минимум: минимальное множество слов, словосочетаний и предложений, соответствующее требованиям уровней языкознания.
Полная версия